معايير تصحيح المقال للمرحلة المتوسطة

أربعة معايير، لكل منها أربع درجات، والمجموع ست عشرة درجة. تناسب المقالات والإجابات الكتابية الطويلة في الصفوف من السادس إلى الثامن، والسنوات الأولى من المرحلة الثانوية أيضًا. وكل خانة تصف ما تفعله الكتابة في ذلك المستوى، فيقرأ الطالب الصف كاملًا ويعرف ما يعمل عليه بعد ذلك.

المعيار	متميّزالدرجة: ⁦4⁩	متمكّنالدرجة: ⁦3⁩	قيد التطوّرالدرجة: ⁦2⁩	في البدايةالدرجة: ⁦1⁩
المحتوى والأفكار	يستوفي المطلوب كاملًا. الفكرة الرئيسية واضحة، وكل فقرة تطوّرها بتفاصيل أو أمثلة محددة.	يستوفي المطلوب. الفكرة الرئيسية واضحة، وأغلب النقاط مدعومة، وإن جاء بعض الدعم عامًا.	يستوفي جزءًا من المطلوب. الفكرة الرئيسية موجودة لكنها غير محكمة، والدعم قليل أو يكرّر النقطة نفسها.	يكاد لا يتناول المطلوب. الأفكار مسرودة لا مطوّرة، أو تبتعد الكتابة عن الموضوع.
التنظيم	مقدمة وخاتمة واضحتان. فكرة واحدة في كل فقرة بترتيب منطقي، مع أدوات ربط تُظهر صلة الأفكار بعضها ببعض.	المقدمة والعرض والخاتمة كلها موجودة. تحمل الفقرات فكرة واحدة في الغالب، وتُستعمل أدوات الربط، أحيانًا بصورة آلية.	بعض البناء موجود، لكن الفقرات تخلط الأفكار، أو الخاتمة غائبة أو مبتورة. أدوات الربط قليلة.	تقسيم الفقرات قليل أو معدوم. الأفكار بلا ترتيب واضح.
اللغة والمفردات	ألفاظ دقيقة ومتنوعة. الجمل متنوعة في طولها وتركيبها، ومستوى اللغة يناسب المطلوب.	ألفاظ دقيقة في الغالب مع بعض التنوع. الجمل مضبوطة، مع تكرار قليل في أنماطها.	ألفاظ عادية أو مكرّرة. أغلب الجمل بسيطة أو متداخلة، وتنزلق اللغة أحيانًا إلى أسلوب الكلام.	مفردات محدودة تُضعف المعنى أحيانًا. حدود الجمل غير واضحة في الغالب.
الدقة والصواب اللغوي	الإملاء وعلامات الترقيم والقواعد صحيحة في الغالب الأعم، ولا تحجب الأخطاء المعنى أبدًا.	أخطاء قليلة، أغلبها في الكلمات الصعبة أو الجمل الطويلة. المعنى واضح دائمًا.	أخطاء متكررة في كلمات شائعة أو في علامات الترقيم الأساسية. يضطر القارئ أحيانًا إلى إعادة القراءة.	أخطاء في أغلب الجمل تُصعّب متابعة الكتابة.

المحتوى والأفكار

متميّز (4): يستوفي المطلوب كاملًا. الفكرة الرئيسية واضحة، وكل فقرة تطوّرها بتفاصيل أو أمثلة محددة.
متمكّن (3): يستوفي المطلوب. الفكرة الرئيسية واضحة، وأغلب النقاط مدعومة، وإن جاء بعض الدعم عامًا.
قيد التطوّر (2): يستوفي جزءًا من المطلوب. الفكرة الرئيسية موجودة لكنها غير محكمة، والدعم قليل أو يكرّر النقطة نفسها.
في البداية (1): يكاد لا يتناول المطلوب. الأفكار مسرودة لا مطوّرة، أو تبتعد الكتابة عن الموضوع.

التنظيم

متميّز (4): مقدمة وخاتمة واضحتان. فكرة واحدة في كل فقرة بترتيب منطقي، مع أدوات ربط تُظهر صلة الأفكار بعضها ببعض.
متمكّن (3): المقدمة والعرض والخاتمة كلها موجودة. تحمل الفقرات فكرة واحدة في الغالب، وتُستعمل أدوات الربط، أحيانًا بصورة آلية.
قيد التطوّر (2): بعض البناء موجود، لكن الفقرات تخلط الأفكار، أو الخاتمة غائبة أو مبتورة. أدوات الربط قليلة.
في البداية (1): تقسيم الفقرات قليل أو معدوم. الأفكار بلا ترتيب واضح.

اللغة والمفردات

متميّز (4): ألفاظ دقيقة ومتنوعة. الجمل متنوعة في طولها وتركيبها، ومستوى اللغة يناسب المطلوب.
متمكّن (3): ألفاظ دقيقة في الغالب مع بعض التنوع. الجمل مضبوطة، مع تكرار قليل في أنماطها.
قيد التطوّر (2): ألفاظ عادية أو مكرّرة. أغلب الجمل بسيطة أو متداخلة، وتنزلق اللغة أحيانًا إلى أسلوب الكلام.
في البداية (1): مفردات محدودة تُضعف المعنى أحيانًا. حدود الجمل غير واضحة في الغالب.

الدقة والصواب اللغوي

متميّز (4): الإملاء وعلامات الترقيم والقواعد صحيحة في الغالب الأعم، ولا تحجب الأخطاء المعنى أبدًا.
متمكّن (3): أخطاء قليلة، أغلبها في الكلمات الصعبة أو الجمل الطويلة. المعنى واضح دائمًا.
قيد التطوّر (2): أخطاء متكررة في كلمات شائعة أو في علامات الترقيم الأساسية. يضطر القارئ أحيانًا إلى إعادة القراءة.
في البداية (1): أخطاء في أغلب الجمل تُصعّب متابعة الكتابة.

يأخذ المعيار صفرًا إن لم يكن فيه ما يُقيَّم.من 16

طريقة الاستخدام

أعطِ الطلاب المعايير قبل أن يكتبوا، ليعرفوا ما يطلبه كل معيار. وتصلح أيضًا للتقييم الذاتي: اطلب منهم تصحيح مسوّدتهم بأنفسهم قبل تسليمها.

عند التصحيح، اقرأ الموضوع كاملًا مرة واحدة قبل التقدير، ثم قدّر كل معيار وحده، فلا ترفع جودة الأفكار درجة الصحة اللغوية. واكتب للطالب ملاحظة واحدة عن أقوى معيار عنده وأخرى عن أضعفها، فهي أنفع له من تصحيح كل خطأ على الورقة.

يمكنك طباعة هذه المعايير ونسخها وتعديلها لصفوفك. qalamiapp.com/ar/rubrics/middle-school-essay

صحّح ورقة واحدة وفق هذه المعايير

صوّر موضوعًا واحدًا مكتوبًا بخط اليد، فيصحّحه قلمي وفق هذه المعايير الأربعة، مع مسوّدة ملاحظة للطالب. التجربة مجانية، ولا تحتاج إلى حساب، ولا يُحفظ منها شيء.

جرّب ورقة واحدة مجانًا