معايير تصحيح المهمة الثانية في كتابة IELTS
لمقالات التدريب على المهمة الثانية في كتابة IELTS، الأكاديمي والعام. المعايير الأربعة التي يُقدَّر بها الاختبار، وكل منها موصوف في خمسة مستويات من 1–4 إلى 8–9.
هذا ملخص كتبناه بلغة واضحة لمقالات التدريب، وليس أوصاف المستويات الرسمية لـ IELTS، ولا يعتمده المجلس الثقافي البريطاني ولا IDP ولا Cambridge. فراجع الأوصاف المنشورة قبل أن تعطي الطالب مستوى على نمط الاختبار.
الاستجابة للمهمة
- المستوى 8–9
- يجيب عن كل أجزاء السؤال إجابة كاملة. موقف واضح يمتد في المقال كله، والأفكار موسّعة ومدعومة بأمثلة متصلة بالموضوع.
- المستوى 7
- يجيب عن كل أجزاء السؤال بموقف واضح من البداية إلى النهاية. الأفكار الرئيسة موسّعة ومدعومة، وإن كان بعضها عامًا أكثر من اللازم.
- المستوى 6
- يجيب عن كل الأجزاء، وبعضها أكمل من بعض. الموقف متصل بالسؤال، لكن الخاتمة قد تكون غامضة أو مكررة، وبعض الأفكار بلا دعم.
- المستوى 5
- يجيب عن السؤال جزئيًا فقط. الموقف غير واضح دائمًا، والأفكار قليلة أو غير مطوّرة، وبعض التفاصيل لا صلة لها بالموضوع.
- المستوى 1–4
- لا يكاد يجيب عن السؤال، أو يسيء فهمه. لا موقف واضحًا، والأفكار القليلة مكررة أو بعيدة عن الموضوع أو بلا دعم.
الترابط والتماسك
- المستوى 8–9
- الأفكار متتابعة بترتيب لا يتعب القارئ في تتبعه. الربط طبيعي لا يكاد يُلحظ، ولكل فقرة غرض واضح.
- المستوى 7
- الأفكار منظمة منطقيًا وتتقدّم بوضوح. أدوات ربط متنوعة، مع إفراط أو تقصير أحيانًا، ولكل فقرة فكرة مركزية واضحة.
- المستوى 6
- منظم عمومًا، والتقدّم واضح. الربط يؤدي غرضه لكنه آلي أو خاطئ في بعض المواضع، والفقرات ليست منطقية دائمًا.
- المستوى 5
- بعض التنظيم، لكن التقدّم غير واضح دائمًا. الربط محدود أو مفرط أو غير دقيق، وقد يغيب التقسيم إلى فقرات.
- المستوى 1–4
- الأفكار غير مرتبة بوضوح. الربط بدائي أو غائب، والفقرات غائبة أو مربكة.
المفردات
- المستوى 8–9
- مفردات واسعة مستعملة بدقة وطبيعية، ومنها كلمات أقل شيوعًا. الأخطاء في اختيار الكلمات أو الإملاء نادرة.
- المستوى 7
- مدى كافٍ للمرونة والدقة، مع بعض الكلمات الأقل شيوعًا والتلازم اللفظي الطبيعي. أخطاء عرضية في اختيار الكلمات أو الإملاء أو صيغ الكلمات.
- المستوى 6
- مدى كافٍ للمهمة. محاولات لاستعمال كلمات أقل شيوعًا مع بعض الأخطاء، وأخطاء الإملاء لا تمنع القارئ من الفهم.
- المستوى 5
- مدى محدود يكفي المهمة بالكاد. أخطاء ملحوظة في الإملاء أو صيغ الكلمات قد تُصعّب الفهم على القارئ.
- المستوى 1–4
- مفردات محدودة جدًا ومكررة، لا تناسب المهمة غالبًا. الأخطاء تعيق المعنى كثيرًا.
تنوع القواعد ودقتها
- المستوى 8–9
- تراكيب متنوعة مستعملة بمرونة. أغلب الجمل خالية من الأخطاء، مع هفوات نادرة.
- المستوى 7
- تراكيب مركبة متنوعة. كثير من الجمل خالٍ من الأخطاء، والقواعد وعلامات الترقيم متحكَّم فيها جيدًا، مع بقاء أخطاء قليلة.
- المستوى 6
- مزيج من الجمل البسيطة والمركبة. بعض الأخطاء في القواعد وعلامات الترقيم، لكنها نادرًا ما تجعل المعنى غامضًا.
- المستوى 5
- مدى محدود. محاولات لجمل مركبة أقل دقة من الجمل البسيطة، وأخطاء متكررة تُصعّب الفهم على القارئ.
- المستوى 1–4
- تراكيب قليلة جدًا، وأغلبها جمل بسيطة. الأخطاء متكررة وتشوّه المعنى غالبًا، وعلامات الترقيم خاطئة كثيرًا.
يأخذ المعيار صفرًا إن لم يكن فيه ما يُقيَّم.متوسط المعايير الأربعة هو مستوى المقال. وفي الاختبار، تُحتسب المهمة الثانية ضعف المهمة الأولى في درجة الكتابة.
طريقة الاستخدام
أعطِ الطلاب المعايير قبل أن يكتبوا، ليعرفوا ما يطلبه كل معيار. وتصلح أيضًا للتقييم الذاتي: اطلب منهم تصحيح مسوّدتهم بأنفسهم قبل تسليمها.
عند التصحيح، اقرأ الموضوع كاملًا مرة واحدة قبل التقدير، ثم قدّر كل معيار وحده، فلا ترفع جودة الأفكار درجة الصحة اللغوية. واكتب للطالب ملاحظة واحدة عن أقوى معيار عنده وأخرى عن أضعفها، فهي أنفع له من تصحيح كل خطأ على الورقة.
تطلب المهمة الثانية 250 كلمة على الأقل في نحو 40 دقيقة. والمقال الأقصر تنخفض درجته في معيار الاستجابة للمهمة، فعُدّ الكلمات قبل التصحيح.
يمكنك طباعة هذه المعايير ونسخها وتعديلها لصفوفك. qalamiapp.com/ar/rubrics/ielts-writing-task-2
صحّح ورقة واحدة وفق هذه المعايير
تصحّح التجربة المجانية موضوعًا واحدًا مكتوبًا بخط اليد وفق معايير ثابتة من أربعة معايير، لترى كيف يبدو التصحيح قبل التسجيل. ومع الحساب تُدخل هذه المعايير معاييرَ لك، وتصحّح بها أوراق صف كامل.
جرّب ورقة واحدة مجانًا